明年，我省将开始全方位推行新课程标准下的高考考试。湖南教育部门刚刚编制完成了《高考考试湖南卷考试说明》。昨日，本报约请长郡中学高三语数外三科名师，结合昨日公布的《湖南2010年普通高等学校招生考试技巧指导策略》，分析三科的命题思路。
语文
常识立意向素质立意转变
长郡中学习语文教研组组长、语文高级教师秦洁
命题原则：2010年高考考试湖南卷语文命题，坚持“稳中求进、务实革新”的基本原则，关注考生个性进步，重视考生语文素养的考查，体现新课标精神，初步体现常识立意向素质立意的转变。
1、语文考试说明的拟定在确保稳妥的基础上求变化
2010年的考试说明在维持与国家考试概要基本一样的首要条件下作了部分调整。
增加了“命题指导思想”。其中，将我省统一用的高中语文教程确定为命题的依据之一，同时指出命题依据高校合格新生应拥有的语文素养，考查考生的语文入门知识和基本技能，与考生的语文应用能力，审美、探究能力和革新能力。
“考试内容”上也作了调整。将国家卷设定为选考内容的现代文中的“实用类文本阅读”、“文学类文本阅读”调整为必考内容，其中，论述类和实用类文章阅读为一道大题，文学类文章阅读为一道大题。
2、语文试题的设计在坚持稳定的基础上求革新
湖南语文命题一贯坚持研究国家卷，继承其优良传统，同时学习其他省市的试题，在进行很多社会调查研究的基础上，进行试题形式和内容上的革新。
整卷题量没增加。全卷共7道大题，22道小题，满分150分。内容分为“语言文字运用”、“古时候诗文阅读”、“现代文阅读、”“选做题”和“写作”等部分。
全卷书写量有所降低。去掉了300字左右的文章赏析，新增100字左右的选做题，书写量降低了200字左右。
取消了“文章赏析”的题型。去掉这一题型，并非说赏析就无关紧要，赏析能力是语文最高能力层级，是语文素养的要紧组成部分，只不过集中在一个大题上，时间一长就形成答卷套路了，所以把这项能力测试分散到其他版块中去，考查会更灵活，更能激起学生的创造性。
新增选做题，并且分值将逐年增大。第一年只占6分，使用二选一的形式，从“阅读”和“表达”两个方面命题。
数学
体现能力需要层次，控制试题困难程度
长郡中学习数学教研组组长数学高级教师陈峰
命题原则：强化主干常识，从学科整体意义上设计考试试题。重视通性通法，强调考查数学思想办法。强调考查学生的能力和素质。坚持数学应用，考查应用意识。考察探究能力，发展展示革新意识的空间。体现能力需要层次，控制试题困难程度。体现多样性，区别不同需要。
2010年高考考试数学命题的基本构想及主要变化
考查内容范围
数学新课程在内容上与旧课程相比，有非常大的变化，常识面更宽，并新增了不少要点，但对某些传统内容的需要有所减少，2010年，湖南高考考试仍将对文理科数学分卷考查。
考查需要
①对数学思想办法的考查需要
高考考试对数学思想办法的考查将贯穿于整份试题之中。其中选择题、填空题以考查数学学科中的入门知识和基本技能为主，但对数学思想办法的考查也蕴涵其中；解答卷中，则是以具体常识为载体，从更深的层次，在常识互联网的交汇处，从思想办法与有关能力相综合的角度进行深入考查。
②对数学能力的考查需要
第一，对能力的考查需要全方位。其中，对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点，强调其科学性、严谨性、抽象性；对空间想象能力的考查主要体目前对文字语言、符号语言及图形语言的相互转化上；对运算求解能力的考查主如果对算法和推理的考查，考查以代数运算为主；对数据处置能力的考查主如果考查运用概率统计的基本办法和思想解决问题的能力。
第二，对应用意识的考查注意以下几个方面：
★情境新颖，考查解决实质问题的能力；
★密切结合教程，考查本学科的重点内容；
★问题所涉及的数学常识和办法有肯定的深度和广度，突出数学在解决实质问题时的应用价值；
★背景公平，叙述简明易懂；
★困难程度符合我省中学教学实质，符合我省考生水平。
英语
适合降低客观题，增加主观题
长郡中学高中三年级英语备课组组长英语高级教师张莉娟
命题原则：2010年高考考试湖南卷英语科命题突出考查语言综合运用能力；看重真实环境中的语言理解和语言运用；坚持重语篇、重语速、重能力，使学生可以展示个性和思维的多样性与开放性。体现新课标提出的“适合降低客观题，增加能够帮助学生思维表达的主观题”的需要。
2010年高考考试湖南卷英语科考试试题呈现出的主要变化
1、对考生英语能力需要方面的变化：
1.词语能力需要：词语需要依据教育部2003年《普高英语课程标准》的词语表，并在此基础上增加了约100个来自牛津英语教程，但没列入该词语表的高频词。因此，总词语量的需要为3600个左右。
2.阅读能力需要：英语科命题将继续维持较大的阅读量，这对考生英语的流利程度提出较高需要，能较好地体现试题的区别度及选拔功能。
3.书面表达能力需要：2010年高考考试英语科命题对考生的书面表达能力提出了较高的需要。不只需要考生能在肯定的语境中准确用词语和句型、了解连贯地用英语表达我们的意思，还需要考生能依据所读短文进行转述或摘要，并可以用英语适合地表达我们的情感、态度和价值观。作文写作的开放度将进一步加强，基本上不再控制写作内容，写作的词数需要也有所提升，不少于120词。
2、试题方面的变化：主要表目前主客观分值比率、试题结构及试题指导语三方面的变化。
1.听力部分。听力部分由两节组成，第一节听对话，选择答案，测试考生理解口头英语的能力，第二节听录音材料，将考试试题中的信息补充完整，测试考生获得、概括、总结和表达主要信息的能力。该节的主要变化为：取消了原听力考试试题中的第一节播放一遍的短对话；加强了听力填空部分的分值，填空题由原先的三个题增加到五个。
2.英语常识运用部分。本部分共三节，测试考生对英语语法、词语常识和简单表达形式的学会状况。
第一节语法填空，主要考查考生对基本英语语法常识的学会与运用，需要考生能在语境中知道和学会语法的表意功能，准确运用语法常识。该节定位为语法填空，将过去的词义辨析等项纳入到后两节中考查，测试目的愈加明确。
第二节为完型填空，第三节为完型填空。该部分是试题变化较大的地方。考生需完成两篇短文任务。完型填空为一篇300词左右的短文，需要考生从每一个小题所给选项中选出最好选项。侧重考查考生对语义、语境和语篇的不同层次的理解。完型填空为一篇150词左右的短文，需要考生依据上下文，在每一个空格处填入一个适合的单词。本节侧重考查考生的语感与语言的衔接、连贯、结构等语言常识运用能力。完型填空是主观题的题型，直接考查考生运用英语语言的能力，使试题更具开放性和灵活性，可以使考生的个性和创造性得到更好的展示。
3.阅读理解部分。该部分的主要变化表目前，本部分有3篇短文。需要考生依据所提供短文的内容，从每题所给的选项中选出最好选项。阅读理解部分每篇短文的篇幅变长是该部分的另一个变化，如此可降低对所选材料删节的改写，保证材料的真实和语言的地道。
4.写作部分。第一节阅读短文，按需要填空，需要考生依据所给短文的内容在每小题的空格里填上适合的单词或短语，每空低于三个单词。本节需要考生理解所给短文的主旨大意和重点细节，把握文章的篇章结构和逻辑关系，完成对所给短文进行转述或摘要。主要考查考生获得信息和处置信息与用英语进行思维和表达的能力。我省自2005年起使用该题型，2010年该考试试题的形式将愈加多元化，有表格、步骤图或者摘要等多种形式，覆盖的文体也愈加广泛。
第二节需要考生阅读文章后，依据各小题的具体需要，简要回答问题。主要考查考生用简单的句子对所读短文的主要信息进行转述的能力。
第三节写作依据教育部2003年《普高英语课程标准》中的“语言技能目的”写作需要，需要考生依据提示与需要写一篇不少于120词左右的短文。
